Simply enter your keyword and we will help you find what you need.

What are you looking for?

Ruch Twórców – Maker Movement

„Wszystko, co zrobiliście do tej pory wchodzi w grę. Przenosimy się do IDEA Lab. Na stole znajdą się wiaderka z materiałem, a wy wybierzecie najlepszy pomysł, jaki macie i stworzycie prototyp. Pytania?”

Meg Penafiel pyta klasę dziesięciolatków.Na podłodze znajdują się pojemniki na środki do czyszczenia rur, nożyczki, karton, pokrywy do butelek i elastyczne taśmy. Przenieśliśmy się do laboratorium IDEA i na stole znajdą się wiadra z materiałem, a Ty weźmiesz najlepszy pomysł, jaki masz i stworzysz prototyp. Pytania?” Meg Penafiel pyta klasę dziesięciolatków. Na podłodze znajdują się pojemniki po środkach do udrażniania rur, nożyczki, kartony, nakrętki i elastyczne taśmy.  Jest początek września, a uczniowie klasy 5 w Stratford Hall w Vancouver są godzinę przed rozpoczęciem nauki  w pierwszej klasie  Design Time. Szybko przechodzą przez proces projektowania, aby udoskonalić swój plac zabaw na dachu, który jest obecnie zawalony przez kije hokejowe przepełniające szopę na zabawki, przegrzewając się latem i zamarzając zimą.

Dzieci spieszą się żeby zebrać materiały i szybko zabierają się do pracy projektując prototypy basenów, obracających się dachówek podłogowych i szklanego dachu. Do końca roku uczniowie zaprojektują i zbudują własne katapulty jako część zajęć o prostych maszynach i opracują własne receptury na odżywcze batoniki na lekcje o ludzkim ciele. Będą w stanie przeprowadzić burzę mózgów na ponad 100 pomysłów w ciągu pięciu minut i będą dobrze zorientowani we współpracy, komunikacji i szybkiej porażce. „Chcemy zamienić małe dzieci w małe, kreatywne umysły”, mówi tymczasowa dyrektorka szkoły Susan Groesbeck. „To jest przeciwieństwo uczenia się w tradycyjnym stylu”.

„Nie ma lepszego sposobu nauki niż robienie”

Przestrzeń i interdyscyplinarność oraz pielęgnowanie praktycznego uczenia się są tak popularne wśród uczniów, rodziców i nauczycieli, że niezależna szkoła International Baccalaureate wyremontuje w najbliższych miesiącach piwnicę jednego z trzech budynków, aby rozbudować IDEA Lab. Powstanie przestrzeń, w skład której wejdzie wycinarka laserowa, kuchnia testowa, przestrzeń multimedialna i scena do prezentacji.

„Nie ma lepszego sposobu nauki niż robienie”, mówi dr Groesbeck, która wyjaśnia podejście Stratforda do wplatania IDEA Labu w jak największą liczbę przedmiotów i dyscyplin, od historii, przez biologię, po zarządzanie. „Chcemy być jedną z tych szkół, które to mają, ale nie jako dodatek. Chcemy naprawdę włączać je do programu nauczania. Dzieci będą podekscytowane, a ich nauka pełna wyzwań”. Odkąd Ruch Twórców (Maker Movement) rozpoczął działalność na początku 2000 roku, była to kwestia czasu, zanim zorientowane technicznie filozofie ruchu DIY zostały przyjęte w klasie. Ponieważ nauczyciele i bibliotekarze dostrzegli wartość tworzenia dedykowanych przestrzeni do majsterkowania dla uczniów, znanych jako przestrzenie Twórców. „Przez większą część historii szkoły, stosowaliśmy tego rodzaju zapamiętywanie i testowanie jako sposób zapewnienia efektywnego systemu edukacji, ignorując jednocześnie fakt, że większość ludzi nie uczy się w ten sam sposób”, mówi Sylvia Libow Martinez, współautorka książki Invent To Learn: Making, Tinkering, and Engineering in the Classroom.

„To, co jest dobre w Ruchu Twórców, to pomoc nauczycielom w odnalezieniu własnego głosu i umiejętność artykułowania tego, co jest właściwe w edukacji w sposób, który ma sens we współczesnym świecie.”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IDEA Lab w Stratford Hall rozpoczęło działalność siedem lat temu, kiedy to pani Penafiel i nauczycielka wychowania fizycznego zostały zainspirowane przez praktykę Google’a, polegającą na przeznaczaniu 20 procent swojego czasu na pracę nad osobistymi projektami. W ten sposób narodziła się Godzina Geniusza dla uczniów. Wkrótce stało się jasne, że studenci potrzebują dedykowanego miejsca na swoje projekty i dlatego narodziło się IDEA Lab. „To pomysł, aby klasa była trzecią nauczycielką”, wyjaśnia. „Jeśli chcemy robić więcej projektów praktycznych, potrzebujemy przestrzeni, która zainspiruje i zapoczątkuje ich myślenie”. Uczniowie z przedszkola korzystają z przestrzeni albo jako samodzielnej klasy, jako przestrzeń do prowadzenia interdyscyplinarnego nauczania w starszych latach, albo jako przestrzeń do majsterkowania. „Po prostu uwielbiają, że mogą bałaganić i być kreatywni”, mówi pani Penafiel. „Myślę, że to właśnie uwielbiają wszystkie dzieci. One po prostu chcą działać. Chcą pokazać co myślą i czego się uczą przy użyciu rąk”.

Przestrzenie edukacyjne stawiają proces nad wynikami; współpracę i eksperymentowanie nad nabywaniem umiejętności; oraz miękkie umiejętności empatii, emocjonalne uczenie się nad umiejętnościami twardymi. Nie chodzi już o to, by każdy nauczył się wypiekać muffinki jagodowe według tej samej receptury; chodzi o eksperymentowanie, by wymyślić muffinki, z którego jest zadowolony zespół i uczyć się na własnych błędach. „Naprawdę chcemy, aby dzieci wyjechały stąd z poczuciem, że są poszukiwaczami problemów i zarazem rozwiązującymi problemy.

Nie wiemy, jakie będą problemy w przyszłości. Nie znamy technologii, z której będą korzystać ci uczniowie, więc nie chodzi o kodowanie w celu kodowania”, mówi Andrea Ryan, szkolny specjalista ds. integracji projektowania. „To poczucie umocnienia, by móc iść naprzód, być i robić”.

„Silne badania sugerują, że bujanie się nie jest stratą czasu i że to jest to, czego potrzebuje mózg, aby się zrelaksować i skoncentrować na ważnych aspektach”, mówi pani Martinez, która podkreśla różnicę między dostarczaniem dzieciom naładowanych aplikacjami tabletów, a tym, co dzieje się w przestrzeniach edukacyjnych, gdzie dzieci są odpowiedzialne za technologię. Wyjaśnia, że technologia sama w sobie nie jest równoznaczna z nauczaniem. Kluczowe znaczenie ma rozróżnienie między dziećmi panującymi nad technologią, a dziećmi biernie ją konsumującymi, co zidentyfikował Seymour Papert, pionier technologii edukacyjnej i profesor MIT Media Lab.

„Jednym z głównych pytań Paperta jest: Czy dziecko programuje komputer, czy też on programuje dziecko?”.

Firmy współpracujące ze szkołami w celu wspierania innowacyjności uczniów

Wraz ze stale rosnącym zapotrzebowaniem na miejsca pracy w dziedzinach nauki, techniki, inżynierii i matematyki, szkoły badają nowe i innowacyjne sposoby rozbudzania pasji uczniów do tych przedmiotów. W rezultacie wiele firm zaczęło tworzyć obozy i warsztaty objazdowe, aby zachęcić uczniów do myślenia o przedmiotach STEM w nowatorski sposób, a wśród ich klientów znajdują się szkoły prywatne. Oto krótkie spojrzenie na trio kanadyjskich firm, które właśnie to robią.

MakerKids

MakerKids został założony w Toronto dziewięć lat temu z MaRS Discovery District w centrum Toronto, aby uczyć dzieci, jak wykorzystywać swoje pasje i budować umiejętności XXI wieku. Firmy współpracują z prywatnymi szkołami, takimi jak Ashbury College w Ottawie, m.in. w prowadzeniu obozów kodowania, robotyki i programów nauczania związanych z popularnymi grami wideo, takimi jak Minecraft. Poprzez połączenie podobnie myślących osób, celem jest nie tylko pogłębienie zrozumienia przedmiotów STEM przez uczniów, ale również poprawa ich umiejętności miękkich, takich jak interakcja społeczna, pewność siebie i poziom zaangażowania w szkole. Zajęcia prowadzone są przez inżynierów, projektantów, artystów i przedsiębiorców, a ich celem jest pomoc dzieciom w wieku od 8 do 12 lat w przejściu od roli konsumentów do roli twórców, z naciskiem na takie wartości jak własność, nauka uczenia się, myślenie nieszablonowe i otwartość na wyzwania.

Future Design School

Współpracując z wieloma prywatnymi szkołami, takimi jak Upper Canada College i Bishop Strachan School w Toronto, Future Design School ma na celu wspieranie kreatywnego przywództwa i innowacji. Z uczniami stojącymi przed niepewną przyszłością w obliczu zmian klimatycznych, rosnącego populizmu i niedoboru ograniczonych zasobów, szkoły starają się rozwijać zdolności młodych ludzi do tworzenia unikalnych rozwiązań. Organizacja pomaga instytucjom korzystać z koncepcji przedsiębiorczości i globalnej świadomości.

Kids Learning Code

Siostrzany program Ladies Learning Code i Girls Learning Code, Kids Learning Code to warsztaty dla dzieci w wieku od 8 do 13 lat, w ramach którego prowadzono kluby kodowania po szkole lub w porze lunchu. Prywatne instytucje, takie jak Ottawa’s Elmwood School lub Victoria’s St. Margaret’s School, dały uczniom doświadczenie wspólnego uczenia się w ramach programu, dając im szansę budowania stron internetowych i pracy nad innymi projektami osobistymi. Program wykorzystuje również swoje laboratorium komputerowe na kółkach, Code Mobile. Latem 2016 roku, ciężarówka Code Mobile pojechała na wybrzeże, odwiedzając ponad 50 kanadyjskich miast, ucząc ponad 11 000 dzieci podstaw kodowania.

Źródło: https://www.theglobeandmail.com

Anne Casselman i Paul Attfield

Inline
Inline